未來(lái)農(nóng)業(yè)教育會(huì)是什么樣？

　　在日前舉行的2024世界農(nóng)業(yè)高校校長(zhǎng)論壇上，荷蘭瓦赫寧根大學(xué)前任校長(zhǎng)阿瑟·摩爾分享了關(guān)于未來(lái)農(nóng)業(yè)教育的看法。他認(rèn)為，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作，培養(yǎng)具有前瞻性思維和想象力的科研人才以及加強(qiáng)國(guó)際交流等是未來(lái)農(nóng)業(yè)教育的重點(diǎn)。

　　阿瑟·摩爾對(duì)于未來(lái)農(nóng)業(yè)教育的看法正是論壇討論的主題之一。該論壇邀請(qǐng)多位專(zhuān)家學(xué)者，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞農(nóng)業(yè)高校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、未來(lái)發(fā)展方向，以及人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等話(huà)題展開(kāi)了討論。

　　既要立足本土也要面向全球

　　農(nóng)業(yè)高校是農(nóng)業(yè)智力資源的集聚地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要平臺(tái)，在推動(dòng)農(nóng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

　　面向未來(lái)，農(nóng)業(yè)高校建設(shè)的關(guān)鍵是什么？要想厘清這個(gè)問(wèn)題，就要確定大學(xué)的發(fā)展歷程及所處階段。為此，阿瑟·摩爾引入第四代大學(xué)的概念進(jìn)行了闡釋?zhuān)?ldquo;包括農(nóng)業(yè)高校在內(nèi)的大學(xué)在歷史長(zhǎng)河中經(jīng)歷多次變革，演化為如今的第四代大學(xué)。”科研信息分析機(jī)構(gòu)愛(ài)思唯爾學(xué)術(shù)與政府事業(yè)部全球高級(jí)副總裁薩義德·塔哈進(jìn)一步解釋?zhuān)?ldquo;第一代大學(xué)致力于教書(shū)育人。第二代大學(xué)則在此基礎(chǔ)上引入有限的科研。第三代大學(xué)開(kāi)始關(guān)注全球性的科研并進(jìn)行跨學(xué)科研究。第四代大學(xué)不僅要應(yīng)對(duì)全球范圍的挑戰(zhàn)，還要對(duì)其所在地區(qū)產(chǎn)生影響。”

　　薩義德·塔哈認(rèn)為，在邁向第四代大學(xué)過(guò)程中，立足本土、面向全球，對(duì)高校尤其是農(nóng)業(yè)高校的未來(lái)發(fā)展尤為重要，即農(nóng)業(yè)高校要從全球范圍內(nèi)汲取經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于學(xué)校所在地區(qū)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　基于此，我國(guó)的不少農(nóng)業(yè)高校進(jìn)行了相應(yīng)的探索。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)地處廣東，需要服務(wù)綠美廣東生態(tài)建設(shè)及粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，打造具有區(qū)域特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的高校。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)薛紅衛(wèi)表示，學(xué)校不僅面向國(guó)家重大需求，服務(wù)區(qū)域特色發(fā)展，還將通過(guò)人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作、科技創(chuàng)新等方式推動(dòng)國(guó)際化、卓越化發(fā)展。

　　云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)李永和介紹，該校不僅瞄準(zhǔn)前沿領(lǐng)域，搭建全球領(lǐng)先的藥用植物多組學(xué)整合數(shù)據(jù)庫(kù)、大動(dòng)物基因編輯和體細(xì)胞克隆技術(shù)平臺(tái)，還聚焦云南省糧食、茶葉、花卉、咖啡、煙草等“1+10+3”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，牽頭組建云南省咖啡現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智慧煙草現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　加強(qiáng)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)

　　確定農(nóng)業(yè)高校的未來(lái)發(fā)展方向，需要明確當(dāng)下的問(wèn)題所在。

　　南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)陳發(fā)棣認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)高校面臨學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式亟待優(yōu)化、原始創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化方面與發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大、高端智庫(kù)建設(shè)需要加強(qiáng)等問(wèn)題。

　　推動(dòng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新，培養(yǎng)具有前沿探索和交叉創(chuàng)新能力的人才，讓科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)需求“雙向奔赴”是農(nóng)業(yè)高校的共同愿景，也是未來(lái)農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)。

　　愛(ài)思唯爾在論壇上發(fā)布《全球高校與科研機(jī)構(gòu)農(nóng)業(yè)與生物科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)報(bào)告》，為全球農(nóng)業(yè)科學(xué)共同體描繪了一張科研全景圖。

　　報(bào)告提出，強(qiáng)化人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉等是推動(dòng)農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)新的重要手段。“人才對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究至關(guān)重要。數(shù)據(jù)顯示，一所大學(xué)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域擁有的全球前2%頂尖科學(xué)家數(shù)量與其農(nóng)業(yè)科研質(zhì)量密切相關(guān)。”愛(ài)思唯爾大中華區(qū)總裁李琳說(shuō)，“因此，大學(xué)的重要使命是培養(yǎng)下一代青年人才，使他們成長(zhǎng)為領(lǐng)先的科學(xué)家和創(chuàng)新者。”

　　為了培養(yǎng)具有前沿探索能力的人才，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)采取了諸多措施。中國(guó)工程院院士、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)周衛(wèi)介紹，該校整合校內(nèi)資源，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)置創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生盡早開(kāi)展科學(xué)研究，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制，通過(guò)小班授課、導(dǎo)師指導(dǎo)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的研究和探索。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)還以產(chǎn)教融合、科教融匯、國(guó)際合作等方式培養(yǎng)拔尖人才。

　　除了強(qiáng)化人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和學(xué)科交叉也是農(nóng)業(yè)高校未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)展的關(guān)鍵。近年來(lái)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)持續(xù)加強(qiáng)新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，新增農(nóng)業(yè)智能裝備工程、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等新專(zhuān)業(yè)，設(shè)置作物表型組學(xué)、智慧農(nóng)業(yè)兩個(gè)交叉學(xué)科。福建農(nóng)林大學(xué)則先后組建、申報(bào)多個(gè)交叉學(xué)科和新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)，成立海峽聯(lián)合研究院（未來(lái)技術(shù)學(xué)院）、鄉(xiāng)村振興學(xué)院，推動(dòng)新專(zhuān)業(yè)落地，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

　　未來(lái)農(nóng)業(yè)教育將會(huì)呈現(xiàn)何種樣貌？論壇上各位專(zhuān)家分享的不同實(shí)踐表明，農(nóng)業(yè)高校在科研、人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新或?qū)Q定未來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為農(nóng)業(yè)高校提供了更為廣闊的“課堂”、成果轉(zhuǎn)化的土壤。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)教育融合，將使關(guān)于未來(lái)的想象落地生根。（記者 駱香茹）